Introducción al tema y comprensión lectora

Sandra Martinez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y comprensión lectora


Objetivo: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase realizando una actividad de comprensión lectora. Los alumnos deberán leer un texto que contiene las indicaciones para resolver problemas de perímetro y área. Después, se les pedirá que analicen la información y respondan a preguntas de comprensión.



  2. Una vez que los alumnos hayan comprendido el texto, se les presentará una serie de ejemplos de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. Los alumnos deberán identificar cuáles son las figuras y calcular su perímetro y área.



  3. Para reforzar el aprendizaje, se realizarán ejercicios en parejas o grupos pequeños donde los alumnos deberán calcular el perímetro y área de figuras compuestas. Se les proporcionará una hoja de trabajo con diferentes ejemplos para resolver.




Sesión 2: Aplicación del conocimiento


Objetivo: Los alumnos aplicarán los conceptos aprendidos para resolver situaciones problemáticas que involucran el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior sobre el cálculo de perímetro y área.



  2. Presentar a los alumnos una situación problemática que requiera el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas. Por ejemplo, se puede plantear un jardín que necesita cercarse y se les pide a los alumnos que ca