Construcción de la cultura de paz y análisis de conflictos vecinales y/o territoriales

Martin Almaguer
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la cultura de paz y análisis de conflictos vecinales y/o territoriales


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de conflictos pasados
Duración: 45 minutos


Objetivo de clase (PDA): Argumentar por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y crear un ambiente de confianza.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es un conflicto y si han presenciado o han estado involucrados en alguno.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: la construcción de la cultura de paz y el análisis de conflictos vecinales y/o territoriales.

    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por cultura de paz y por qué es importante resolver los conflictos.

    • Mostrar ejemplos de conflictos pasados en la comunidad o en la historia, resaltando cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia.

    • Distribuir material de lectura sobre conflictos pasados y pedir a los alumnos que lo lean de forma individual.

    • Realizar una puesta en común sobre los conflictos analizados y las soluciones propuestas en el material de lectura.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Resumir los puntos principales de la clase y recordar el objetivo de la sesión.

    • Pedir a los alumnos que reflexionen en casa sobre algún conflicto vecinal o territorial actual y cómo podría resolverse privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación.

    • Plantear preguntas para la siguien