Introducción a las propiedades extensivas e intensivas

Carolina González
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a las propiedades extensivas e intensivas
Objetivo: Comprender la diferencia entre las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.


Inicio:



  • Presentar el tema a través de una pregunta: ¿Qué características tienen las sustancias y materiales que utilizamos en nuestra vida diaria?

  • Realizar una lluvia de ideas en el grupo y anotar las respuestas en un pizarrón o en una cartulina.


Desarrollo:



  • Explicar brevemente las propiedades extensivas e intensivas y ejemplificar cada una.

  • Realizar una actividad experimental en la que los alumnos tengan que medir la masa y el volumen de diferentes objetos.

  • Pedir a los alumnos que registren los datos obtenidos en una tabla.


Cierre:



  • Discutir los resultados obtenidos en la actividad experimental.

  • Formular preguntas reflexivas como: ¿Qué propiedades fueron medidas? ¿Cuáles consideran que son extensivas? ¿Cuáles son intensivas? ¿Por qué?


Sesión 2:
Tema: Aplicación de las propiedades extensivas e intensivas en la identificación de sustancias y materiales de uso común.
Objetivo: Aplicar los conceptos de propiedades extensivas e intensivas en la identificación de sustancias y materiales utilizando ejemplos cotidianos.


Inicio:



  • Recordar brevemente lo visto en la sesión anterior.

  • Presentar ejemplos de diferentes sustancias y materiales de uso común (ej. sal, azúcar, agua, hierro, plástico, etc.).


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una muestra de una sustancia o material.

  • Pedir a los grupos que observen la muestra y anoten las características físicas que les llamen la atención.

  • Solic