Introducción a la suma y la resta

ORALIA PACHECO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Objetivo: Comprender la importancia de la suma y la resta como operaciones inversas y su relación con la recta numérica.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos): Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de la suma y la resta en la vida cotidiana, por ejemplo, al comprar o vender productos en una tienda. Preguntar a los alumnos si saben qué significa avanzar y retroceder en la recta numérica.



  2. Presentación de la recta numérica (15 minutos): Mostrar a los alumnos una imagen de la recta numérica y explicarles cómo funciona. Ejemplificar avanzar y retroceder en la recta numérica utilizando números enteros positivos y negativos.



  3. Actividad práctica (20 minutos): Entregar a cada alumno una hoja con ejercicios para practicar avanzar y retroceder en la recta numérica. Los alumnos deberán realizar los ejercicios de forma individual y luego compartir sus respuestas con el grupo.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos): Promover una discusión en grupo sobre la importancia de la suma y la resta como operaciones inversas y su relación con la recta numérica. Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda o dificultad y aclararlas juntos.




Sesión 2:
Tema: Suma en la recta numérica
Objetivo: Resolver problemas que implican avanzar en la recta numérica utilizando la operación de suma.


Actividades:



  1. Recapitulación (10 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la recta numérica y la importancia de la suma y la resta.



  2. Presentación de problemas (15 minutos): Presentar a los alumnos una serie de problemas que involucren avanzar en la recta numérica. Por ejemplo, "Juan se encuentra e