Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.

Araceli Yamireth Morales
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.


PDA (Propósito de aprendizaje): Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Cuento con tres alumnos que no cursaron primero y mis alumnos se mantienen en constante actividad.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Calentamiento (10 minutos)



    • Iniciar la clase con ejercicios de estiramiento y movilidad articular para preparar los cuerpos de los alumnos.



  2. Presentación del proyecto (10 minutos)



    • Explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto comunitario relacionado con las posibilidades de movimiento en diferentes espacios.

    • Comentarles que se enfocarán en desarrollar habilidades motrices como el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo.



  3. Actividad principal: Circuitos de movimiento (20 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes estaciones de movimiento en la sala.

    • Cada estación debe tener una actividad que implique movimientos que trabajen el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo.

    • Por ejemplo, una estación puede consistir en caminar sobre una línea dibujada en el suelo, otra puede ser saltar obstáculos bajos, otra puede ser balancearse en una cuerda, etc.

    • Los alumnos deben rotar por todas las estaciones, realizando los movimientos de forma individual o en pareja, según se indique en cada estación.



  4. Reflexión y cierre (5 minutos)



    • Hacer un