El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema: Falta de concientización a la protección de animales.

Duración: 6 sesiones de 50 minutos cada una

Enfoque: Pensamiento crítico

Objetivo: El alumno distinguirá la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Sesión 1:
Inicio:

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por espacios geográficos y regiones bioculturales.


• Planteamiento del problema: "¿Cómo influye la falta de concientización sobre la protección de animales en las principales regiones bioculturales?"

Desarrollo:

• Investigación individual o en parejas sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Recopilación de información y elaboración de un mapa de las regiones bioculturales.

Cierre:

• Puesta en común de los hallazgos de la investigación.


• Reflexión sobre la importancia de la protección de animales en la conservación de las regiones bioculturales.


• Asignación de una tarea individual: elaborar un cartel que promueva la concientización sobre la protección de animales en las principales regiones bioculturales.

Sesión 2:
Inicio:

• Repaso de los contenidos vistos en la sesión anterior.


• Presentación de los carteles elaborados por los alumnos.


• Discusión y análisis de los mensajes transmitidos en los carteles.

Desarrollo:

• Formación de grupos de trabajo.


• Asignación de una región biocultural a cada grupo.


• Investigación sobre