Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: El alumno usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática: Faltas de ortografía a la hora de la reproducción de textos.

Sesión 1 (45 minutos):

Secuencia didáctica:

Introducción (10 minutos):

• Presentar a los alumnos la problemática de las faltas de ortografía en la reproducción de textos.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de escribir correctamente y cómo afecta nuestra comunicación.


• Presentar el objetivo de la clase: usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Desarrollo (25 minutos):

• Mostrar a los alumnos diferentes ejemplos de textos discontinuos que contengan nombres propios y oraciones sin mayúsculas.


• Pedir a los alumnos que identifiquen las palabras que deben llevar mayúscula y las corrijan en una copia impresa del texto.


• Realizar una actividad en grupo donde los alumnos ordenen las palabras para formar oraciones correctas y las escriban en el pizarrón.

Aplicación (10 minutos):

• Pedir a los alumnos que elijan un nombre propio y lo escriban en una hoja de papel, asegurándose de utilizar mayúscula al inicio.


• Realizar una actividad en parejas donde los alumnos se turnen para formular oraciones utilizando los nombres propios escritos previamente, asegurándose de utilizar mayúsculas al inicio de cada oración.

Cierre (5 minutos):

• Realizar una breve reflexión sobre la importancia de utilizar mayúsculas correctamente al escribir.


• Hacer preguntas de repaso para verificar la comprensión de los alumnos sobre el tema trabajado en la sesión.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Lis