Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

Gómez Suaste Nayeli Marisol
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la posición y la lateralidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase - Escuela para alumnos de Preescolar 3º


Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.


Objetivo (PDA): Incorporar en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la posición y la lateralidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender de manera interdisciplinar: Trabajar la dirección y que los niños identifiquen su lateralidad.


Enfoque de Vida saludable: Promover la actividad física y el desarrollo de habilidades motrices para una vida saludable desde temprana edad.


Duración de la planeación: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y explicar el tema a trabajar.

    • Planteamiento del problema sobre la dirección y lateralidad.



  2. Actividad introductoria (10 minutos):



    • Realizar una breve actividad de calentamiento para preparar el cuerpo.

    • Juego de imitación de movimientos básicos: saltar, correr, girar, etc.



  3. Exploración del espacio (10 minutos):



    • Invitar a los alumnos a recorrer el espacio de la clase y explorar los diferentes lugares y objetos.

    • Preguntas guía: ¿Qué hay en nuestra clase? ¿Dónde está ubicado? ¿Cómo podemos movernos por el salón?



  4. Juego de orientación (15 minutos):



    • Organizar un juego en el que los alumnos deban seguir indicaciones de dirección: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha.

    • Utilizar señales visuales (flechas, colores) para facilitar la comprensión de las direcciones.



  5. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión sobre lo a