Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Varguez Caamal Sofía
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo y motivación inicial.

  • Presentación del tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Explicación de la importancia de reconocer las características propias y de los demás.



  1. Dinámica: Tendedero de emociones y decisiones (15 minutos)



  • Explicación del problema: tendedero de emociones y decisiones.

  • Invitar a los alumnos a escribir en cartulinas sus emociones y decisiones en diferentes situaciones.

  • Colocar las cartulinas en un tendedero y comentar en grupo las diferentes emociones y decisiones que se pueden tener.



  1. Actividad en grupos (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una hoja con diferentes situaciones y preguntas relacionadas.

  • Cada grupo discutirá las preguntas y anotará las características que hacen a una persona diferente y única en cada situación.

  • Los grupos compartirán sus respuestas con el resto de la clase.



  1. Reflexión y cierre (5 minutos)



  • Realizar una breve reflexión sobre las características que hacen a una persona diferente y única.

  • Resaltar la importancia de respetar y valorar las diferencias de los demás.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión.


Sesión 2:



  1. Repaso de la sesión anterior (5 minutos)



  • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  • Preguntar a l