Introducción al concepto de suma y resta

melissa orrantia
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (10 minutos)


Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a los estudiantes, resaltando su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentar de forma visual y manipulativa el concepto de suma y resta utilizando bloques de construcción.

  2. Realizar ejemplos de suma y resta con los bloques de construcción, invitando a los estudiantes a participar y responder a preguntas como: ¿Qué sucede cuando sumamos dos bloques? ¿Qué sucede cuando restamos un bloque de otro?

  3. Explicar la relación entre la suma y la resta, resaltando que son operaciones inversas.


Sesión 2: Resolución de problemas de suma (15 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de resolución de problemas que involucren sumas de números naturales de hasta tres cifras.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes una serie de problemas de suma que estén relacionados con su contexto, por ejemplo, la compra de alimentos en el mercado.

  2. Guiar a los estudiantes en la identificación de los datos relevantes y en la aplicación del algoritmo convencional de suma para resolver los problemas.

  3. Invitar a los estudiantes a compartir sus soluciones y explicar su razonamiento.


Sesión 3: Resolución de problemas de resta (15 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de resolución de problemas que involucren restas de números naturales de hasta tres cifras.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes una serie de problemas de resta que estén relacionados con su contexto, por ejemplo, la cantidad de dulces que quedan después de compartirlos con sus amigos.

  2. Guiar a los estudiantes en la identificación de los datos relevantes y en la aplicación del algori