Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

FERNANDO ESPINOZA
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Nombre de la sesión: "Explorando nuestras posibilidades de movimiento"


Objetivo de la sesión (PDA): Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Espacio amplio y seguro

  • Colchonetas o almohadas

  • Obstáculos (conos, aros, cuerdas, etc.)

  • Música adecuada para realizar actividades motrices

  • Hojas de papel y crayones de colores


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida a los alumnos de preescolar 3º.

  2. Presentación del tema y objetivo de la sesión: "Hoy vamos a trabajar nuestras habilidades motrices y a explorar las diferentes formas en las que podemos movernos en diferentes espacios. Vamos a aprender a combinar movimientos para mejorar nuestro control, equilibrio y estabilidad corporal".

  3. Realizar un calentamiento para activar el cuerpo y prepararlo para la actividad física. Se pueden realizar ejercicios de estiramiento y movimientos articulares, al ritmo de una canción.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir el espacio en diferentes zonas, cada una con una actividad motriz diferente. Por ejemplo:

    • Zona de equilibrio: colocar colchonetas en el suelo y desafiar a los alumnos a caminar sobre ellas sin caerse.

    • Zona de obstáculos: colocar conos, aros u otros obstáculos y desafiar a los alumnos a moverse entre ellos sin tocarlos.

    • Zona de movimientos en pareja: pedir a los alumnos que se emparejen y realicen diferentes movimientos en conjunto, como dar vueltas, saltar a la cuerda o sostenerse de las manos mientras caminan.



  2. Permitir que los alumnos exploren libremente cada zona, realizando