Introducción al tema - 45 minutos

Ari Angeles
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Introducir a los estudiantes al tema de las relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida, enfocándose en la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre la importancia de la vida en la Tierra y preguntar a los estudiantes qué creen que necesitan los seres vivos para sobrevivir.

  2. Presentar una serie de imágenes relacionadas con el tema y pedir a los estudiantes que las observen en grupos pequeños. Luego, discutir en plenaria qué relación ven entre las imágenes y la importancia de los factores físicos y biológicos.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los factores físicos y biológicos y cómo se relacionan entre sí.

  4. Explicar el objetivo de la clase y la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos.


Sesión 2: Investigación y experimentación - 45 minutos


Objetivo: Fomentar el aprendizaje por indagación a través de la investigación y experimentación sobre las relaciones entre los factores físicos y biológicos.


Actividades:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un factor físico (aire, agua, suelo o Sol) para investigar y experimentar.

  2. Proporcionar materiales y recursos necesarios para que los estudiantes puedan realizar sus experimentos e investigaciones.

  3. Guiar a los estudiantes en la formulación de preguntas de investigación y la planificación de sus experimentos.

  4. Permitir tiempo suficiente para que los grupos realicen sus experimentos y registren sus observaciones y conclusiones.


Sesión 3: Presentación de