Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Nancy Hernandez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Título de la sesión: ¿Qué conocemos de nuestra comunidad?


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán los lugares más importantes de su comunidad y describirán sus características en términos naturales, sociales y territoriales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Realizar preguntas a los alumnos para despertar su interés en el tema, como por ejemplo: ¿Conocen los lugares más importantes de su comunidad? ¿Sabrían dibujar un mapa de su comunidad? ¿Cuáles creen que son las características más destacadas de su entorno?

    • Presentación del problema: Explicar a los alumnos que tienen un problema por resolver: no tienen claro cuáles son los lugares más importantes de su comunidad y no logran dibujarla ni describirla adecuadamente. El objetivo de esta clase será comenzar a resolver ese problema.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Realizar un brainstorming en el que los alumnos mencionen los lugares que consideran más importantes de su comunidad. Anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles papel y lápices. Cada grupo deberá dibujar un mapa de su comunidad, incluyendo los lugares mencionados en la actividad anterior. Fomentar la colaboración y la discusión entre los miembros del grupo mientras dibujan.

    • Actividad 3: Cada grupo presentará su mapa y explicará por qué consideran que los lugares dibujados son importantes para su comunidad.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué aprendieron en esta sesión y cómo se sintieron al dibujar el mapa de su comunidad. Fomentar la participación de todos los alumnos.




Sesión 2:


Títu