Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.

Adriana Depp
Ubicación curricular
Contenido Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las categorías de análisis espacial para explicar las características del espacio geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase de Geografía para alumnos de Secundaria 1º: Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico


Objetivo (PDA): Comprende las categorías de análisis espacial para explicar las características del espacio geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a resolver: Indisciplina


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y repasar el tema anteriormente visto sobre conceptos básicos de geografía.

  2. Presentar el problema de indisciplina en el aula y su impacto en el aprendizaje.

  3. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar las posibles causas de la indisciplina.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicar las categorías de análisis espacial: lugar, región, paisaje y territorio.

  2. Presentar ejemplos concretos de cada categoría y su aplicación en el espacio geográfico.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una categoría de análisis espacial para que investiguen y elaboren una breve presentación sobre ella.

  4. Cada grupo deberá identificar cómo se relaciona su categoría con el problema de indisciplina en el aula y proponer estrategias para abordarlo desde esa perspectiva.

  5. Los grupos presentarán sus resultados ante el resto de la clase y se abrirá un espacio de discusión para reflexionar sobre las propuestas.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una síntesis de los conceptos aprendidos y su relación con la problemática de indisciplina.

  2. Plantear preguntas reflexivas para fomentar el pensamiento crítico de los alumnos.

  3. Invitar a los estudiantes a pensar en posibles soluciones para a