Introducción al tema y análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente

GERARDO CAMPANUR
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Nombre de la clase: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales


Objetivo de la clase:
Argumentar por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente (30 minutos)



  1. Presentación del tema: Construcción de la cultura de paz y la importancia de la resolución de conflictos de manera pacífica.

  2. Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y su importancia para el desarrollo del pensamiento crítico.

  3. Planteamiento del problema: La discriminación que sufren las personas de origen indígena en la comunidad.

  4. División de los alumnos en grupos pequeños (4-5 personas) y asignación de roles: investigador, presentador, mediador, anotador.

  5. Investigación y análisis de casos reales de conflictos vecinales y/o territoriales en los que haya habido discriminación hacia personas indígenas. Los alumnos deben identificar las causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron.

  6. Registro de la información y conclusiones en un formato acordado previamente por el grupo.


Sesión 2: Diálogo y negociación como herramientas para resolver conflictos (15 minutos)



  1. Presentación de las conclusiones de cada grupo sobre los casos analizados.

  2. Reflexión guiada sobre la importancia del diálogo y la negociación en la resolución de conflictos.

  3. Discusión en plenario sobre cómo se podrían habe