Democracia como forma de vida

Silvia Jiménez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Objetivo de aprendizaje (PDA): Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y diagnóstico



  1. Presentación del tema (10 minutos): Inicia la sesión explicando brevemente el concepto de democracia como forma de vida y su importancia en la convivencia pacífica. Pregunta a los alumnos si saben qué significa la palabra democracia y si tienen alguna idea de cómo se relaciona con su vida diaria.



  2. Diagnóstico (15 minutos): Realiza una lluvia de ideas para identificar las normas, reglas y acuerdos que existen en diferentes contextos de la vida de los alumnos: familia, aula, escuela y comunidad. Anota las respuestas en un pizarrón o en un papelógrafo.



  3. Análisis de las respuestas (20 minutos): Invita a los alumnos a reflexionar sobre las respuestas obtenidas y a identificar posibles problemas o situaciones en las que no se respetan las reglas y acuerdos. Plantea la siguiente pregunta: "¿Por qué creen que algunos alumnos no respetan las reglas?".




Sesión 2 (45 minutos): Construcción de acuerdos y reglas



  1. Análisis de consecuencias (15 minutos): Inicia la sesión recordando la pregunta formulada en la sesión anterior y pide a los alumnos que compartan las posibles consecuencias de no respetar las reglas y acuerdos. Anota las respuestas en un pizarrón o en un papelógrafo.



  2. Trabajo en grupos (20 minutos): Divide a los alumnos