Introducción al concepto de multiplicación y división

Sandy Flores
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de multiplicación y división, su relación como operaciones inversas y promover el pensamiento crítico a través de la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: "¿Alguna vez has tenido que compartir un objeto con tus amigos? ¿Cómo lo hiciste?" Escuchar las respuestas de los alumnos y fomentar la participación.

  2. Explicar brevemente la idea de multiplicación y división como operaciones inversas. Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilizan estas operaciones.

  3. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes, donde se requiera utilizar la multiplicación y la división. Por ejemplo: "En la granja de Juan hay 4 cajas con huevos. Cada caja tiene 6 huevos. ¿Cuántos huevos hay en total?".

  4. Invitar a los alumnos a resolver el problema de manera individual o en pequeños grupos, utilizando diferentes estrategias como dibujos, sumas repetidas o el algoritmo convencional.


Sesión 2: Exploración de descomposiciones aditivas y algoritmo convencional (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Practicar la resolución de situaciones problemáticas utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional de multiplicación y división.


Actividades:



  1. Revisar la situación problemática presentada en la sesión anterior y analizar las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolverla.

  2. Presentar nuevas situaciones problemáticas donde se requiera utilizar la multiplicación y la división. Por ejemplo: "En una caja de chocolates hay 24 bombones. Si cada bomb