El espacio geográfico como una construcción social y colectiva - Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva - Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Objetivo PDA: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Problema a atender: Los alumnos no conocen las regiones bioculturales.

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.

Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.

Sesión 1:

Inicio (10 minutos):

• Presentar el tema y el problema a los alumnos.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por "regiones bioculturales".


• Plantear preguntas orientadoras, como: ¿Por qué es importante conocer las regiones bioculturales? ¿Qué impacto tienen en la sociedad?

Desarrollo (30 minutos):

• Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.


• Entregar a cada grupo una lista de las principales regiones bioculturales de México y el mundo.


• Solicitar a los grupos que investiguen sobre una región biocultural asignada y que recojan información sobre su ubicación, características geográficas, elementos culturales y su importancia para la sociedad.


• Los alumnos deben buscar imágenes, mapas y datos relevantes para su investigación.

Cierre (10 minutos):

• Cada grupo presenta ante el resto de la clase la información recopilada sobre su región biocultural.


• Realizar una reflexión en grupo sobre la importancia de conocer y valorar las regiones bioculturales.

Sesión 2:

Inicio (10 minutos):

• Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior.


• Presentar a los alumnos un mapa en blanco de las regiones bioculturales de México.


• Pedir a los alumnos que, en grupos, marque