El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Alejandra Guzman
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.


Objetivo:
PDA: El alumno usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática: Los alumnos no tienen conocimiento en el tema.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Preguntar a los alumnos qué saben sobre el tema y qué les gustaría aprender.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los diferentes espacios que pueden encontrar en su entorno (hogar, escuela, parque, etc.).

  • Mostrar imágenes de diferentes espacios y preguntar a los alumnos qué forma observan en ellas.

  • Identificar y nombrar las formas básicas presentes en cada imagen (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo).

  • Pedir a los alumnos que busquen y señalen las formas básicas en su entorno inmediato (mesas, sillas, ventanas, etc.).



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido.

  • Plantear una actividad para la siguiente sesión: realizar un recorrido por la escuela identificando las formas presentes en diferentes espacios.


Sesión 2: Recorrido por la escuela (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordar lo aprendido en la sesión anterior.

  • Organiza