La diversidad de lenguas en la comunicación familiar

Ricardo Ruiz
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: La diversidad de lenguas en la comunicación familiar
Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y mencionar el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve actividad de reflexión, en la que los alumnos compartan qué idiomas se hablan en su familia y qué idioma utilizan con mayor frecuencia.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos una situación problemática: Imagina que tienes un amigo cuya familia habla un idioma diferente al español en casa. Este amigo tiene dificultades para comunicarse en español y necesita ayuda para comprender las clases. ¿Cómo podrías ayudarlo?

  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y asignarles la tarea de investigar sobre las lenguas indígenas que se hablan en México y cómo se utilizan en la comunicación familiar.

  • Cada grupo deberá realizar una presentación breve sobre una lengua indígena en particular, mencionando su ubicación geográfica, algunas palabras o frases básicas y cómo se usan en la comunicación familiar.


Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo presentará su investigación al resto de la clase.

  • Fomentar una discusión sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad lingüística dentro de las familias y cómo esta diversidad enriquece la cultura mexicana.


Sesión 2: La diversidad de lenguas en la comunicación escolar
Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve revisión de la sesión anterior, recordando las lenguas indígenas que fueron investigadas por los grupos.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos una nueva situación problemática: Imagina que un nuevo compañero de clase recién llegado a México no habla español y necesita ayuda para integrarse en la escuela. ¿Cómo podrías ayu