Las propiedades extensivas e intensivas

Isabela josafat Segovia
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo de aprendizaje (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Falta de comprensión lectora y de operaciones básicas


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el problema a los estudiantes y explicar cómo la falta de comprensión lectora y de habilidades matemáticas básicas puede afectar su capacidad para entender y aplicar conceptos químicos.

  2. Realizar una breve actividad para evaluar el nivel actual de comprensión lectora y habilidades matemáticas de los estudiantes.


Desarrollo:



  1. Proporcionar a los estudiantes un texto corto que presente los conceptos de propiedades extensivas e intensivas. Utilizar un lenguaje claro y ejemplos simples.

  2. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de leer y discutir el texto.

  3. Luego, cada grupo debe formular una hipótesis sobre cómo diferenciar propiedades extensivas e intensivas. Los estudiantes deben justificar su hipótesis con ejemplos y argumentos.


Cierre:



  1. Invitar a cada grupo a compartir su hipótesis y justificación con toda la clase.

  2. Resumir las diferentes hipótesis y realizar una discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre las respuestas.

  3. Plantear preguntas desafiantes para alentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre las hipótesis formuladas.


Sesión 2:


Inicio:



  1. Revisar brevemente la sesión anterior y recordar las hipó