Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo (PDA): Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Interdisciplinaridad: Atender al problema "Problema con la lectura"

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Presentar el objetivo de la clase y explicar qué son los textos discontinuos y cómo se usan las mayúsculas en ellos.


• Actividad 1: Mostrar diferentes ejemplos de textos discontinuos (anuncios, carteles, listas, etc.) y pedir a los alumnos que identifiquen las mayúsculas y expliquen por qué se usan.


• Actividad 2: Resolver un problema relacionado con el tema, por ejemplo, presentar a los alumnos una lista de nombres propios escritos sin mayúsculas y pedirles que corrijan los errores.


• Cierre: Reflexionar sobre lo aprendido en la sesión y resumir los conceptos clave.

Sesión 2:

• Repaso de la sesión anterior: Recordar los conceptos aprendidos y resolver dudas.


• Actividad 1: Proporcionar a los alumnos una lista de oraciones en las que deben identificar las mayúsculas y escribir una explicación breve de por qué se usan.


• Actividad 2: Realizar una actividad práctica de producción de textos discontinuos, como crear un cartel o un anuncio utilizando correctamente las mayúsculas.


• Cierre: Compartir los trabajos realizados y destacar los aciertos y áreas de mejora.

Sesión 3:

• Repaso de las sesiones anteriores: Repasar los conceptos aprendidos y resolver dudas.


• Actividad 1: Proponer a los alumnos un problema relacionado con la lectura, por ejemplo, un texto con palabras en mayúsculas mezcladas con