El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad a través del proyecto comunitario de reciclado PET

CRISTOFER SERGIO PÉREZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad a través del proyecto comunitario de reciclado PET


Sesión 1:
Tema: Introducción al pensamiento científico y su importancia en la resolución de problemas
Objetivo: El alumno será capaz de reconocer la importancia del pensamiento científico en la resolución de problemas cotidianos.


Fase de inicio:



  • Presentación del tema y explicación de los objetivos de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre problemas comunes de la vida cotidiana.


Fase de desarrollo:



  • Introducción al pensamiento científico y sus etapas: observación, hipótesis, experimentación y conclusión.

  • Ejemplos de aplicaciones del pensamiento científico en la vida cotidiana.

  • Análisis de casos reales donde el pensamiento científico ha tenido un impacto en la transformación de la sociedad.


Fase de cierre:



  • Reflexión sobre la importancia del pensamiento científico en la resolución de problemas.

  • Planteamiento de la tarea a realizar durante el proyecto comunitario de reciclado PET.


Sesión 2:
Tema: Identificación y caracterización de problemas en la escuela y la cotidianeidad
Objetivo: El alumno será capaz de identificar y caracterizar problemas comunes en la escuela y su vida cotidiana.


Fase de inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la clase.

  • Dinámica de trabajo en grupos para identificar problemas comunes en la escuela y la cotidianeidad.


Fase de desarrollo:



  • Presentación y discusión de los problemas identificados por cada grupo.

  • Clasificación de los problemas en categorías (ambientales, sociales, tecnológicos, etc.).

  • Análisis de ejemplos de problemas