Estudio de los números

Moremar Martinez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Estudio de los números
Grado: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemas a atender de manera interdisciplinar:



  • BAP de tipo didáctico: Alumnos con dificultades para entender y aplicar los conceptos numéricos.

  • Problema motor: Alumnos con dificultades motoras que pueden afectar su participación activa en la clase.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Organización (5 minutos):



  • Saludo y establecimiento de normas de convivencia.

  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.



  1. Actividad de motivación (10 minutos):



  • Mostrar imágenes de objetos y pedir a los alumnos que los cuenten en su lengua materna.

  • Luego, preguntarles si pueden contar los objetos en español.

  • Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  1. Desarrollo del contenido (25 minutos):



  • Presentar la sucesión numérica del 1 al 20 en español y en su lengua materna, utilizando tarjetas o fichas con los números.

  • Pedir a los alumnos que repitan la sucesión en voz alta, primero en su lengua materna y luego en español.

  • Realizar actividades de asociación de números con objetos, como contar los pupitres o los crayones en la sala de clases.

  • Continuar con la sucesión numérica hasta el número 40, 60 y finalmente 120, de acuerdo al nivel de comprensión de los alumnos.

  • Para trabajar el problema motor, adaptar las actividades a las necesidades de los alumno