Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Noemi GARCIA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y distinguirlos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema utilizando una imagen o video relacionado con los procesos vitales de los seres vivos.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expresen lo que conocen sobre el tema.

  • Plantear el problema: "¿Cómo podemos comprender mejor los procesos vitales de los seres vivos y su importancia para la sobrevivencia de las especies?"


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Dividir la clase en grupos de trabajo y asignar a cada grupo una de las siguientes temáticas: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Cada grupo realizará una investigación en la que buscarán información sobre las características comunes de los seres vivos en relación a su temática asignada.

  • Los alumnos deberán utilizar diferentes fuentes de información, como libros de texto, recursos en línea y artículos científicos.

  • Durante la investigación, los alumnos deberán aplicar habilidades de lectura y escritura para comprender y sintetizar la información recopilada.

  • Los alumnos también deberán construir modelos o diagramas que representen las estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Cada grupo presentará sus hallazgos a la cla