El desarrollo cerebral como base importante para la adquisición de habilidades.

daniela loaiza
Ubicación curricular
Contenido El desarrollo cerebral como base importante para la adquisición de habilidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en ambientes alegres que evitan el estrés tóxico, para su desarrollo óptimo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase:
Tema: El desarrollo cerebral como base importante para la adquisición de habilidades.


PDA: Participa en ambientes alegres que evitan el estrés tóxico, para su desarrollo óptimo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: No se está evidenciando la inclusión en el aula de clase.


Objetivos:



  • Comprender la importancia del desarrollo cerebral en la adquisición de habilidades.

  • Identificar ambientes alegres que evitan el estrés tóxico para un desarrollo óptimo.

  • Promover la inclusión en el aula de clase.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Duración: 45 minutos



  • Introducción al tema (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes habilidades que los niños poseen.

    • Preguntar a los alumnos si saben cómo se desarrollan estas habilidades.



  • Desarrollo de la indagación (25 minutos):



    • Mostrar imágenes del cerebro y explicar brevemente su función.

    • Realizar preguntas guía como: ¿Cómo crees que se relaciona el desarrollo cerebral con las habilidades que poseemos? ¿Qué factores pueden afectar el desarrollo cerebral?



  • Actividad práctica (10 minutos):



    • Proponer a los alumnos que realicen un dibujo que represente cómo imaginan su cerebro.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos



  • Recapitulación (10 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y las conclusiones obtenidas.

    • Preguntar a los alumnos si descubrieron algo nuevo sobre el desarrollo cerebral y las habilidades.



  • Desarrollo de la indagación (25 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes ambientes y preguntar a los alumnos si consideran que son alegres y evitan el estrés tóxico.

    • Realizar preguntas guía como: ¿Qué características tienen los ambientes ale