Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

adrian herrera
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Desarrollo:


Sesión 1:


Fase de inicio:



  1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  2. Reflexionar en grupo sobre las siguientes preguntas: ¿Qué significa para ti ser parte de un grupo social o cultural? ¿Cómo crees que influye en tu identidad? Anotar las respuestas en el pizarrón.

  3. Presentación del problema: “Conocer las identidades culturales”. Explicar que en la comunidad escolar se presentan diferentes grupos culturales y que es importante conocer y valorar dichas identidades para fomentar la inclusión y el respeto.


Fase de desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo una identidad cultural específica (puede ser una cultura local, nacional o internacional).

  2. Cada grupo investigará sobre la identidad cultural asignada, considerando aspectos como tradiciones, costumbres, vestimenta, música, gastronomía, entre otros.

  3. Los grupos prepararán una presentación (puede ser en forma de cartel, video o exposición oral) para compartir la información recopilada con el resto de la clase.

  4. Cada grupo presentará su trabajo y se abrirá un espacio de preguntas y comentarios por parte del resto de la clase.


Fase de cierre:



  1. Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar y respetar las identidades culturales.

  2. Realizar