Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

Gómez Suaste Nayeli Marisol
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.


Objetivo (PDA): Explorar acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los estudiantes.

  • Breve explicación sobre el objetivo de la clase.



  1. Desarrollo (35 minutos):



  • Presentación de juegos de equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz.

  • Explicación de las reglas de cada juego.

  • Organización y participación de los estudiantes en los juegos.

  • Observación y apoyo a los estudiantes durante la actividad.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexión grupal sobre las experiencias vividas en los juegos.

  • Pregunta a los estudiantes sobre cómo se sintieron al realizar las actividades.

  • Recordatorio del objetivo de la clase.


Atender al problema: Potenciar la memoria y la habilidad del niño (interdisciplinar):


Durante el desarrollo de la clase, se pueden integrar actividades que estimulen la memoria y la habilidad del niño. Por ejemplo:



  • Antes de iniciar cada juego, se pueden presentar instrucciones que los estudiantes deben recordar y repetir.

  • Durante los juegos, se pueden incluir elementos que requieran utilizar la memoria, como recordar la secuencia de movimientos o la posición de objetos.

  • Al finalizar la clase, se puede pedir a los estudiantes que compartan lo que más les costó recordar durante los juegos.


Enfoque de Inclusión y Vida saludable:



  • Adaptar los juegos y actividades según las necesidades de ca