Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)

Objetivo: Identificar letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)
   a. Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una serie de imágenes de objetos cotidianos (como una casa, una silla, un árbol, etc.) y preguntarles si saben cómo se escriben esas palabras.
   b. Desarrollo del problema: Plantear el problema de reconocimiento de las letras que conforman una palabra. Explicar a los alumnos que en esta clase van a aprender a identificar las letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).

   
   



2. Desarrollo (25 minutos)
   a. Aprendizaje por indagación: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles varios textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s). Pedirles que, en sus grupos, observen con detenimiento los textos y traten de identificar las letras que conforman cada palabra. Proporcionarles materiales como lápices de colores y papel para que puedan marcar las letras.
   b. Monitoreo y apoyo: Recorrer los grupos para brindar apoyo y orientación a los alumnos. Realizar preguntas que los guíen hacia la identificación de las letras, como "¿Qué letras ves en esta palabra?", "¿Cómo suena cada letra?", etc.

   
   



3. Cierre (10 minutos)
   a. Socialización de resultados: Pedir a cada grupo que comparta las letras que identificaron en los textos. Hacer preguntas para guiar la reflexión, como "¿Qué similitudes y diferencias encontraron entre los textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s)?", "¿Qué les pareció más fácil o más difícil?", etc.
   b. Reflexión final: Hacer una reflexión final sobre la importancia de reconocer las letras en los textos escritos en es