Suma y resta, operaciones inversas

Isidro Villegas
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Suma y resta, operaciones inversas


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Actividad inicial (10 minutos):



  • Iniciar la clase con una breve actividad motivadora, como un rompecabezas numérico o una adivinanza matemática relacionada con la suma y la resta.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones cotidianas en las que se utilicen sumas y restas, y anotarlas en el pizarrón.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el resago en matemáticas utilizando sumas de hasta tres cifras. Por ejemplo: "En el colegio hay 356 libros de matemáticas, 238 libros de ciencias y 195 libros de español. ¿Cuántos libros en total hay en el colegio?".

  2. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y entregarles tarjetas con situaciones problemáticas similares.

  3. Los grupos deben analizar la situación, identificar los datos relevantes, plantear la operación correcta (suma o resta) y resolverla utilizando el algoritmo convencional.

  4. Cada grupo debe exponer su problema al resto de la clase, explicando su proceso de resolución y el resultado obtenido.


Cierre (5 minutos):



  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la suma y la resta en la vida diaria y cómo podemos utilizar el algoritmo convencional para resolver situaciones problemáticas.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión que consista en resolver problemas similares en casa utilizando el algoritmo convencional.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante el