Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Objetivo: Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Problema: Entornos familiares agresivos.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y explicación del objetivo.


• Actividad: Los estudiantes leerán un texto discontinuo sobre las actividades que hacen en casa y subrayarán los nombres propios que encuentren.


• Discusión en grupo sobre los nombres propios identificados y su importancia en la escritura.

Sesión 2:

• Actividad: Los estudiantes crearán una lista de nombres propios de personas que conocen y los clasificarán en masculino y femenino.


• Discusión en grupo sobre las diferencias entre los nombres propios masculinos y femeninos.

Sesión 3:

• Actividad: Los estudiantes leerán un texto discontinuo sobre las actividades que hacen en la escuela y marcarán con mayúsculas el inicio de cada oración.


• Discusión en grupo sobre la importancia de las mayúsculas al inicio de las oraciones para facilitar la comprensión del texto.

Sesión 4:

• Actividad: Los estudiantes crearán oraciones utilizando los nombres propios que han identificado en sesiones anteriores y las escribirán en su cuaderno.


• Discusión en grupo sobre la importancia de usar mayúsculas al inicio de los nombres propios en las oraciones.

Sesión 5:

• Actividad: Los estudiantes leerán un texto discontinuo sobre entornos familiares agresivos y subrayarán las palabras clave relacionadas con el tema.


• Discusión en grupo sobre las palabras clave identificadas y su relación con el problema planteado.

Sesión 6:

• Actividad: Los estudiante