Introducción al estudio de los números

Ricardo Mendoza
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de expresar oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria y en qué situaciones los utilizamos.

  2. Presentar a los estudiantes una serie de números escritos en la pizarra y pedirles que los lean en voz alta, tanto en español como en su lengua materna.

  3. Realizar ejercicios de escritura en la pizarra donde los alumnos deben completar la secuencia numérica hasta seis cifras, tanto en forma ascendente como descendente.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una serie de números para que trabajen en conjunto y expresen oralmente la secuencia numérica en ambos idiomas.

  5. Pedir a cada grupo que comparta sus resultados con el resto de la clase.


Recursos: Pizarra, marcadores, fichas con números.


Sesión 2: Incorporando la división con punto decimal
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de resolver problemas de división con punto decimal.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la importancia de la división en nuestra vida diaria y cómo se utiliza en diferentes situaciones.

  2. Presentar a los estudiantes problemas de división con punto decimal y discutir cómo resolverlos.

  3. En grupos pequeños, asignar problemas de división con punto decimal a los estudiantes y pedirles que trabajen en conjunto para encontrar la solución.

  4. Invitar a cada grupo a compartir su proceso de resolución y la respuesta o