"Prevención de situaciones de riesgo para el autocuidado y el bienestar colectivo"

Tania Rodríguez
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: "Prevención de situaciones de riesgo para el autocuidado y el bienestar colectivo"


Objetivo de aprendizaje: Reflexionar sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y crear un ambiente de confianza y respeto.



  2. Realizar una breve introducción sobre la importancia de la prevención de situaciones de riesgo para el autocuidado y el bienestar colectivo.



  3. Presentar el problema principal: "Los alumnos no saben prevenir situaciones de riesgo".



  4. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen ejemplos de situaciones de riesgo que puedan identificar en su entorno familiar y comunitario.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo de máximo 4 integrantes.



  2. Entregar a cada grupo una tarjeta con una situación de riesgo específica relacionada con salud, seguridad o medio ambiente.



  3. Los grupos deberán investigar y analizar la situación de riesgo asignada, teniendo en cuenta las condiciones del contexto familiar y comunitario.



  4. Guiar a los alumnos para que utilicen estrategias de pensamiento crítico, como analizar las causas y consecuencias de la situación de riesgo, identificar posibles soluciones y evaluar su efectividad.



  5. Promover la igualdad de género fomentando la participación equitativa de todos los alumnos y la valoración de distintas perspectivas.




F