Construcción de la noción de suma y resta

Joseline Gonzalez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección, a través de la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pequeña conversación sobre situaciones cotidianas en las que se pueden utilizar la suma y la resta.

  2. Presentar a los alumnos un problema que involucre agregar elementos. Por ejemplo: "Tienes 3 manzanas y te regalan 2 manzanas más. ¿Cuántas manzanas tienes ahora?"

  3. Guiar a los alumnos para que resuelvan el problema en grupos pequeños utilizando manipulativos como fichas o bloques.

  4. Invitar a algunos grupos a compartir sus respuestas y sus estrategias de resolución.

  5. Realizar una reflexión grupal sobre el proceso de suma y cómo se llegó al resultado.


Sesión 2: Relación entre suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, a través de la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Repasar el concepto de suma y resta con ejemplos simples.

  2. Presentar a los alumnos un problema que involucre la resta de elementos. Por ejemplo: "Tenías 5 globos y se te han caído 3 globos. ¿Cuántos globos te quedan?"

  3. Guiar a los alumnos para que resuelvan el problema en grupos pequeños utilizando manipulativos.

  4. Después de resolver el problema, invitar a algunos grupos a explicar cómo relacionaron la resta con la suma.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos practiquen la relación entre suma y resta, por ejemplo, escribir una suma y una resta que tengan