Narración de historias mediante diversos lenguajes

Margarita Barbosa
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Narra con secuencia lógica historias que conoce o inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Narración de historias mediante diversos lenguajes


Objetivo: Narra con secuencia lógica historias que conoce o inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.


Sesión 1 (45 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Comenzar la clase mostrando imágenes de personajes de cuentos conocidos y preguntar a los alumnos si los reconocen y conocen sus historias.

  • Introducción al problema: Presentar el problema a los alumnos, explicando que actualmente tienen dificultad para secuenciar cuentos y que necesitamos trabajar en ello. Preguntar a los alumnos si han tenido alguna experiencia previa de contar historias.

  • Investigación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles una selección de libros de cuentos. Cada grupo debe elegir un cuento y leerlo, identificando la secuencia de eventos de la historia.

  • Reflexión: Regresar al grupo grande y permitir que cada grupo comparta la secuencia de eventos que identificaron en su cuento. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  • Creatividad: Proporcionar a los alumnos materiales artísticos, como papel, crayones, pegatinas, etc. Pedirles que creen ilustraciones que representen los eventos principales de la historia que eligieron.

  • Presentación: Invitar a cada grupo a presentar su cuento secuenciado y las ilustraciones que crearon. Fomentar la participación y la retroalimentación constructiva entre los alumnos.

  • Reflexión final: Concluir la clase preguntando a los alumnos qué han aprendido sobre la secuenciación de cuentos y cómo pueden aplicarlo en el futuro.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de secuenciación de cuentos: Evaluar la capac