Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

JULIA ELENA CARRILLO
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo de aprendizaje: El alumno usará criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y hacer una breve introducción sobre el tema de la clase: extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.



  2. Realizar una lluvia de ideas preguntando a los estudiantes sobre lo que saben acerca de los criterios de divisibilidad y los números primos.




Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y entregarles tarjetas con diferentes problemas que involucren el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.



  2. Pedir a los estudiantes que trabajen en sus grupos para resolver los problemas y discutir las estrategias utilizadas.



  3. Mientras los estudiantes trabajan, el profesor debe estar disponible para aclarar dudas y guiar el proceso de indagación.



  4. Fomentar la participación activa de todos los estudiantes y promover el pensamiento crítico al preguntarles sobre las estrategias utilizadas y por qué creen que son efectivas.




Cierre (10 minutos):



  1. Invitar a un representante de cada grupo a compartir los problemas resueltos y las estrategias utilizadas.



  2. Realizar una retroalimentación colectiva, resaltando los conceptos clave sobre los criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas de máximo común divisor y mínimo común múltiplo.



  3. Asignar una tarea para