Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
Maria Rosalva Ulibarria
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase - Historia (Secundaria 1º)
Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
Objetivo (PDA): Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Problema a abordar: Diferenciar cuáles son las fuentes históricas primarias y secundarias para buscar, analizar, comprender y redactar.
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.
Fases de cada sesión:
Sesión 1:
Inicio (10 minutos):
- Dar la bienvenida a los estudiantes y repasar brevemente el tema de los pueblos antiguos del mundo.
- Presentar el problema a los alumnos: "¿Cómo podemos diferenciar las fuentes históricas primarias y secundarias y utilizarlas para buscar, analizar, comprender y redactar?"
Desarrollo (30 minutos):
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles diferentes fuentes históricas (documentos, imágenes, testimonios, etc.).
- Cada grupo deberá analizar su fuente y determinar si es primaria o secundaria, justificando su respuesta.
- Los grupos deberán compartir sus conclusiones con el resto de la clase.
Cierre (10 minutos):
- Realizar una discusión en grupo sobre la importancia de las fuentes históricas primarias y secundarias para la interpretación de hechos y procesos.
- Resumir las ideas principales y asignar una tarea para la próxima sesión: investigar y traer ejemplos de fuentes históricas primarias y secundarias.
Sesión 2:
Inicio (10 minutos):
- Repasar brevemente la tarea asignada en la sesión anterior y permitir que los estudiantes compartan sus ejemplos de fuentes históricas primarias y secundarias.