El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos

Jessica Gonzalez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos


Objetivo: El alumno creará patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.


Problemática: Mejorar el dominio en su espacio, ubicar y ordenar secuencias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)



    • Saludar a los alumnos y crear un ambiente de confianza.

    • Presentar el tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

    • Explicar la importancia de aprender sobre el espacio y las formas en nuestro entorno.

    • Relacionar el tema con la problemática planteada.



  2. Actividad introductoria (10 minutos)



    • Mostrar diferentes imágenes de objetos y formas.

    • Pedir a los alumnos que nombren las formas y mencionen dónde podrían encontrar esos objetos en su entorno.

    • Fomentar la participación de todos los alumnos.



  3. Desarrollo del problema (20 minutos)



    • Plantear la problemática: "¿Cómo podemos mejorar nuestro dominio en el espacio, ubicar y ordenar secuencias?"

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar materiales como bloques de construcción, figuras geométricas, etc.

    • Pedir a los alumnos que construyan diferentes formas y las ordenen en secuencias.



  4. Puesta en común y reflexión (10 minutos)



    • Cada grupo presentará su secuencia de formas.

    • Realizar preguntas para fomentar la reflexión, como "¿Por qué ordenaron las formas de esa manera?" o "¿Qué otras formas podrían agregar a la secuencia?"




Sesión