Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

MOISES ALMEIDA
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Objetivo:



  • Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos): Sensibilización y diagnóstico del problema de la basura en la comunidad



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que trabajarán sobre el tema del respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, específicamente enfocado en el problema de la basura.

  • Dinámica de sensibilización: Realizar una actividad que permita a los alumnos reflexionar sobre el impacto negativo de la basura en el medio ambiente, como por ejemplo una charla o video educativo.

  • Diagnóstico del problema: Pedir a los alumnos que investiguen sobre el problema de la basura en la comunidad y que identifiquen las principales causas y consecuencias.


Sesión 2 (45 minutos): Propuestas de solución y acciones concretas



  • Recapitulación: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre el problema de la basura.

  • Promoción de ideas: Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos propongan soluciones creativas y prácticas para reducir el problema de la basura en la comunidad.

  • Elección de acciones concretas: En base a las propuestas de los alumnos, seleccionar las acciones más viables y realistas para implementar como parte del proyecto comunitario.

  • Planificación: Elaborar un plan de acción detallado, asignando responsabilidades a cada alumno y estableciendo fechas y recursos necesarios.


Sesión 3 (45 minutos): Implementación y reflexión



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