Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Seidy Bernabe
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de la falta de cuidado de la salud física y mental.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y revisión de la clase anterior.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes mezclas (por ejemplo, un vaso de agua con azúcar disuelta, un tazón de ensalada, una jarra de limonada, etc.).

    • Preguntar a los estudiantes qué características observan en esas mezclas y cómo creen que se pueden separar.



  3. Exposición teórica (15 minutos):



    • Explicar brevemente los conceptos de soluto y disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

    • Introducir la clasificación de las mezclas en homogéneas y heterogéneas.



  4. Actividad experimental (15 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes mezclas de materiales de uso cotidiano (por ejemplo, arena y agua, sal y agua, aceite y vinagre, etc.).

    • Pedir a los estudiantes que observen las mezclas, identifiquen los componentes y determinen si son homogéneas o heterogéneas.



  5. Reflexión y discusión (10 minutos):



    • Reunir a los estudiantes en plenaria y