Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Adriana Vazquez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Objetivo (PDA): Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Interdisciplinariedad: Aunque conocemos los aportes de científicas y científicos de otras nacionalidades, desconocemos los realizados por mujeres y hombres de los.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica.


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentar a los estudiantes el problema de desconocer los aportes científicos realizados por mujeres y hombres de su nacionalidad.

  2. Realizar una breve introducción sobre la importancia de la diversidad de perspectivas en la ciencia y cómo esto enriquece el conocimiento.

  3. Generar una lluvia de ideas sobre científicas y científicos reconocidos a nivel mundial y preguntar si conocen algún aporte científico realizado por personas de su nacionalidad.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos la definición y ejemplos de medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media).

  2. Proporcionar a los estudiantes dos conjuntos de datos relacionados con aportes científicos realizados por mujeres y hombres de su nacionalidad.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo un conjunto de datos.

  4. Pedir a los estudiantes que calculen las medidas de tendencia central y de dispersión para los datos asignados.

  5. Facilitar material de apoyo como tablas, calculadoras y fórmulas para realizar los cálculos.

  6. Pr