Estudio de los números

Stacey Vazquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Estudio de los números


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y revisión del objetivo de la clase anterior.

    • Presentación del problema: "En un mercado hay diferentes productos agrupados en cajas. Necesitamos contar y ordenar estos productos para saber la cantidad exacta. ¿Cómo podemos hacerlo?"



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Los estudiantes, en grupos de 4 o 5, proponen estrategias para contar y ordenar los productos.

    • Cada grupo comparte su estrategia y se realiza una discusión en plenaria para identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.

    • El docente guía la discusión, cuestiona y promueve el pensamiento crítico de los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Los estudiantes presentan sus conclusiones sobre las regularidades encontradas.

    • El docente resume las ideas principales y relaciona el tema con situaciones cotidianas.




Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repaso del objetivo de la clase anterior.

    • Presentación del problema: "En el aula, tenemos diferentes materiales de enseñanza. Queremos representar la cantidad de cada uno de ellos en diferentes formas. ¿Cómo podemos hacerlo?"



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Los estudiantes, en grupos, e