El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Montse Sánchez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1:
Tema: Introducción a la noción espacial
Objetivo: Comprender y utilizar los conceptos de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno.
Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre los diferentes lugares y espacios que los niños conocen.

  2. Realizar una actividad de juego de roles en la cual los alumnos se desplacen por el aula siguiendo instrucciones de orientación y direccionalidad (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).

  3. Proporcionar a los alumnos láminas con diferentes dibujos de espacios y formas para que las observen y describan las características espaciales que perciben.


Sesión 2:
Tema: Exploración del entorno desde diferentes puntos de observación
Objetivo: Reconocer el entorno y las formas desde distintos puntos de observación.
Actividades:



  1. Realizar una caminata por el patio de la escuela, observando los diferentes espacios y formas que se encuentran en el entorno.

  2. Proporcionar a los alumnos papel y lápices para que dibujen lo que observaron durante la caminata.

  3. Realizar una actividad de juego de roles en la cual los niños se coloquen en diferentes puntos de observación (arriba, abajo, lejos, cerca) y describan lo que ven desde cada uno de ellos.


Sesión 3:
Tema: Desplazamientos y recorridos en el entorno
Objetivo: Utilizar los conceptos de orientación y direccionalidad para realizar desplazamientos y recorridos en el entorno.
Actividades:



  1. Realizar una actividad de juego de roles en la cual los alumnos se desplacen por el aula siguiendo instrucciones de orientación y direccionalidad, pero esta vez agrega