Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Raul Arvizu
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Grado: 4º de primaria


Objetivo (PDA): Compartir los cambios que afrontan en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a abordar: ¿Cómo podemos trabajar en equipo para resolver los desafíos físicos en un entorno urbano?


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo específico: Identificar las capacidades individuales y colectivas para trabajar en equipo.



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Realizar una breve conversación con los alumnos acerca de las actividades físicas que realizan en su entorno urbano.

    • Preguntarles si han tenido experiencias de trabajo en equipo y cómo se han sentido al realizar estas actividades.



  2. Planteamiento del problema (5 minutos):



    • Presentar el problema a los alumnos: ¿Cómo podemos trabajar en equipo para resolver los desafíos físicos en un entorno urbano?

    • Explicar que durante las próximas sesiones trabajarán en encontrar soluciones a este problema, poniendo en práctica las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.



  3. Desarrollo de la actividad principal (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes.

    • Solicitar a cada equipo que elija uno de los desafíos físicos en el entorno urbano propuestos (por ejemplo: superar un circuito de obstáculos en la cancha).

    • Los equipos deben discutir y planificar estrategias para resolver el desafío, teniendo en cuenta las capacidades individuales y colectivas.

    • Cada equipo deberá