Capacidades y habilidades motrices - Aula de Primaria 1º

Alejandra González
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades y habilidades motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Capacidades y habilidades motrices - Aula de Primaria 1º


Tema: Capacidades y habilidades motrices
Objetivo (PDA): Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.


Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Explicación del objetivo de la clase.

  • Presentación del problema: La escritura y su importancia en nuestra vida diaria.


Desarrollo:



  1. Activación motriz (10 minutos):



  • Realizar calentamiento físico mediante una serie de ejercicios que involucren diferentes patrones de movimiento.

  • Fomentar la participación activa de todos los alumnos, adaptando los ejercicios según las capacidades individuales.



  1. Juego de exploración espacial (15 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

  • Colocar diferentes objetos en el aula y pedir a los alumnos que los exploren y encuentren formas de moverse alrededor de ellos.

  • Estimular la creatividad y el pensamiento crítico de los alumnos al animarlos a encontrar nuevas formas de movimiento e interactuar con los objetos.



  1. Actividad de expresión corporal (15 minutos):



  • Pedir a los alumnos que elijan una emoción (alegría, tristeza, enojo, etc.) y que la representen a través de movimientos y gestos corporales.

  • Fomentar la reflexión sobre cómo las emociones pueden influir en nuestros movimientos y expresiones físicas.

  • Promover la inclusión al permitir que los alumnos utilicen diferentes formas de comunicación, como la lengua de señas, si es necesario.


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