Introducción al tema de suma y resta

Sal Alt
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de suma y resta (15 minutos)



  • Iniciar la clase con una lectura de un cuento relacionado con la importancia de las operaciones de suma y resta en la vida cotidiana.

  • Luego, realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar situaciones problemáticas en las que se pueden aplicar sumas y restas.

  • Introducir el concepto de operaciones inversas y explicar cómo la suma y la resta están relacionadas.


Sesión 2: Trabajo con material concreto y representaciones gráficas (15 minutos)



  • Distribuir a cada alumno tarjetas con números decimales hasta centésimos.

  • Pedir a los estudiantes que formen parejas y realicen sumas y restas con los números de sus tarjetas.

  • A medida que resuelven las operaciones, los alumnos deben utilizar material concreto (como fichas o palitos) para representar los números y las operaciones.

  • Después, cada pareja debe mostrar su representación gráfica al resto de la clase y explicar cómo realizaron las operaciones.


Sesión 3: Resolución de situaciones problemáticas vinculadas al contexto (15 minutos)



  • Plantear a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren sumas y restas de números decimales hasta centésimos, relacionadas con su contexto (por ejemplo, compras en una tienda, medidas de tiempo, etc.).

  • Los estudiantes deben resolver las situaciones problemáticas utilizando material concreto y representaciones gráficas, como en la sesión anterior.

  • Al final de la clase, cada alumno debe compartir su estrategia de resolución y explicar cómo utilizaron las operaciones inversas para verificar sus resultados.


Evaluación formativa:



  • Instrumento 1: Observación del desempeño de los estudiantes dura