Introducción y sensibilización

erika flores
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la planeación: "Cuidando y respetando la naturaleza: Nuestro compromiso con el entorno"


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1: Introducción y sensibilización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de cuidar, respetar y tener empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.


Actividades:



  1. Presentación del tema a través de una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

  2. Exposición de imágenes y videos que muestren ejemplos de acciones humanas que preservan, modifican o dañan los componentes sociales y naturales del entorno.

  3. Análisis grupal de las imágenes y videos mostrados, identificando las acciones positivas y negativas y las consecuencias de cada una de ellas.

  4. Reflexión individual por escrito sobre cómo las acciones de los seres humanos pueden afectar la naturaleza y el entorno social.

  5. Discusión en pequeños grupos para compartir y debatir las reflexiones individuales.


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender a través de la investigación cómo las acciones humanas pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.


Actividades:



  1. Introducción a la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y explicación del problema central: "Normas Sociales".

  2. Formación de grupos pequeños y asignación de roles (investigador, organizador, redactor, presentador) para investigar sobre diferentes aspectos relacionados con el problema central.

  3. Realización de una investigación guiada en la que los alumnos investiguen cómo las norma