Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo

ARACELY LLUMIPANTA
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el contexto.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo


Grado: Preescolar 1º
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Atención a la niña autista en la planificación del grado 2
Objetivo: Identificar emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo al participar en juegos de representación.


Secuencia didáctica:


Introducción (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del objetivo de la clase: Identificar y comprender distintas emociones a través de juegos de representación.

  • Realizar una breve dinámica de movimiento que involucre diferentes emociones. Por ejemplo, los alumnos deben moverse de diferentes maneras según la emoción que se les indique.


Desarrollo (30 minutos):
Actividad 1: Juego de roles (15 minutos)



  • Formar grupos de 3 o 4 alumnos.

  • Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes situaciones de riesgo y accidentes, por ejemplo, cruzar la calle sin mirar o jugar cerca de objetos cortantes.

  • Cada grupo deberá representar la situación asignada, mostrando cómo se sienten las personas involucradas.

  • Al finalizar, cada grupo compartirá su representación con el resto de la clase.

  • Fomentar la participación y la expresión de las emociones que se presenten durante el juego de roles.


Actividad 2: Identificación de emociones (15 minutos)



  • Mostrar imágenes o tarjetas con diferentes expresiones faciales que representen emociones (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enojo).

  • Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción representada en cada imagen.

  • Realizar preguntas para promover el pensamiento crítico, como "¿Qué situaciones podrían hacer sentir