El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad

CRISTOFER SERGIO PÉREZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: El pensamiento científico y su importancia en la resolución de problemas.

  • Motivación: Realización de una actividad donde los alumnos compartan problemas cotidianos que han enfrentado y cómo los han resuelto.

  • Planteamiento de la problemática central: "¿Cómo el pensamiento científico puede ayudarnos a resolver problemas de diferentes ámbitos de la vida cotidiana y contribuir a la transformación de la sociedad?"


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación y análisis de la problemática central en grupos: Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y analizar situaciones problemáticas de la vida cotidiana en diferentes ámbitos (salud, medio ambiente, tecnología, etc.) y cómo el pensamiento científico puede contribuir a su solución.

  • Búsqueda de información relevante: Los grupos deberán buscar información en diferentes fuentes (libros, internet, revistas científicas, etc.) para fundamentar sus conclusiones.

  • Presentación de resultados: Cada grupo deberá exponer al resto de la clase las conclusiones obtenidas y cómo el pensamiento ci