Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Israel Lopez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Disciplina interdisciplinaria: Historia


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa al final de la planeación.


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la temática a abordar.

  • Realizar una breve dinámica de presentación para crear un ambiente inclusivo y de confianza.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos el problema principal: el escaso conocimiento del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.

  • Dividir a los alumnos en equipos de trabajo y asignarles roles específicos (investigadores, analistas, presentadores, etc.).

  • Proporcionar a los alumnos una serie de recursos (libros, artículos, videos, imágenes, etc.) para que investiguen y analicen el tema planteado.

  • Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo mediante la discusión, el intercambio de ideas y la búsqueda conjunta de soluciones.

  • Guiar a los alumnos en la identificación de las problemáticas relacionadas con el tema y en la formulación de preguntas de investigación.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan los hallazgos y las preguntas generadas durante la fase de desarrollo.

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